五一劳动节刚过去，

教育部就发布了新通知：

从今年九月份开始，

中小学生要学会煮饭了！

也就是说从今秋开学起，

劳动课将成为一名独立的课程。

引发了网友的热烈讨论，

迅速冲上微博热搜第一！

对新方案的这一变化，不少70后80后网友直呼：爷青回！多年前的劳动课，如今又回来啦！

早就应该这样，现在的孩子四体不勤，五谷不分的情况比比皆是，基本生活技能也是差强人意。

随之，一部分的家长又产生了隐隐地担忧，吐槽道：“家长又多了一项摆拍任务。”

随着时代的发展变迁，如今孩子们的劳动课会是怎样的呢？

还会是做扫帚、学剪纸、扫操场、捡煤渣吗？这是过去的劳动课。

我们从教育部正式印发《义务教育课程方案》中找答案吧！

劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成，1-9年级设定不同的课程，大家可以根据自家孩子所在年级来针对性地认领学习任务吧。

日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。

生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。

服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。

根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。

对于为何要把劳动课设置为中小学独立课程？我们先来看两组数据。

中国青少年研究中心在2019年5月份做了一次“青少年学生劳动状况调研”，统计发现，超过85.30%的中小学生每周平均家务劳动时长在2小时及以下，其中67.52%为1小时及以下，34.92%不超过半小时(见图5)。这说明，大部分受访中小学生平均每周家务劳动时间不足。

距离教育部明确要求的，中小学每周课外活动和家庭生活中的劳动时间，小学1~2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时。

此外，在校内参与劳动的类别调研数据显示，参与种类较为局限，复杂和精细化的劳动参与不够(见图9)。

校内劳动参与的诸多类别中，只有打扫卫生和手工制作的参与比例超过了半数，分别为97.70%与63.50%，其他类别的参与比例远不足一半。比如，种植活动35.00%，养殖活动7.88%，机械制作7.45%，学习烹饪等家政活动10.10%，科技创客活动21.50%。

总之调研数据显示：家庭劳动教育缺乏严格要求，学校劳动教育的激励与条件不足，中小学的劳动教育需要进一步加强。

教育部门之所以把劳动课设置为独立的课程，是站在学生的角度上来考虑问题，学生们在劳动课程中能够学习到有用的生活知识和生活技能，有利于培养自己正确的劳动价值观和良好的劳动品质，这对于学生来说都是非常重要的。

除此之外，受到疫情的影响，有的家长并不能够很好照顾孩子，如果孩子能够掌握一些基本的生活技能，那么孩子能够自己照顾自己，家长也能够省心省力。

总之，劳动创造最光荣，期待孩子们“做中学”“学中做”，在一堂堂劳动课程中实现知行合一、学创融通，让劳动教育在成长的“土壤”里扎根萌芽、开花结果。